打造高素質輔導員隊伍重在把好“三關”

董銘洺

黨的二十大報告指出，要著力培養擔當民族復興大任的時代新人。高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，也是高校培養時代新人、落實立德樹人根本任務的重要力量。做好青年學生的思想工作，教育引導廣大青年堅定不移聽黨話、跟黨走，成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，須有一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的高素質輔導員隊伍。高校應從源頭上把好輔導員隊伍的入口、質量、發展“三關”。

以選優配強為原則，把好“入口關”

足夠數量的輔導員是高校開展思政教育工作的前提，如何將優秀的人才選拔到高校輔導員隊伍中來，是建立一支高素質輔導員隊伍的關鍵。

突出政治標準。把堅定正確的政治方向放在第一位，從選用標準到選拔流程，都要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導。堅持黨管人才的原則，堅持“四有”好老師的標準，堅持以德為先、任人唯賢。把牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”和敢于斗爭，善于從政治上觀察和處理問題等作為選用輔導員的前提條件，將信念堅定、對黨忠誠的人員選聘到輔導員隊伍中。

堅持師德標準。輔導員必須具備高尚的師德。作為青年學生的人生導師、知心朋友，輔導員的一言一行都會對學生產生重要示范影響。高尚的道德情操、良好的道德品質、崇高的道德風范等是選聘輔導員必須堅持的師德標準，確保在入職后能夠做到愛崗敬業、甘于奉獻、言行雅正。

嚴格選拔標準。對照《高校輔導員職業能力標準（暫行）》文件中的要求，科學設定輔導員的入職門檻。在專業和學歷背景、實踐經驗、職業資質證書等方面有科學、立體的要求。選拔輔導員，不僅要考察其所應具備的基礎知識，也應注重考察其臨場應變、語言表達、解決問題和溝通協調等能力，確認其是否具備輔導員發展的基本潛能。

以提升能力為重點，把好“質量關”

素質能力是高校輔導員職業實現的基礎。應建立全面有效的輔導員培訓研修機制，不斷提高隊伍質量。

堅持分層分類培訓。將輔導員的培訓制度與輔導員職業生涯發展相結合。從全局來說，建立國家級、省級、校級三個層面輔導員培訓的聯動機制，形成包含教育部基地培訓、省內培訓、校級培訓的全階式培訓體系。具體到學校而言，可根據參與對象和目的的不同構建起全員、自主、選派等“三階式”培訓體系，達到普及崗位知識應知應會、聚焦學生工作實際提升業務能力、突出針對性提高履職能力的目的。

注重培訓內容設計。要把職業能力標準作為培訓的內容來源，建立以核心素養培育提升為內容的輔導員培訓機制，聚焦思想政治素養、職業道德素養、職業能力素養等輔導員核心素養。橫向上根據輔導員的九大職責劃分涵蓋思想政治教育、黨團和班級建設、學風建設、日常事務管理、心理健康教育、網絡思想政治教育、危機事件應對、職業規劃與就業創業指導、理論和實踐研究等九大板塊內容；縱向上分為初級、中級、高級三個類別，形成輔導員培訓基礎課程清單。負責輔導員隊伍建設的職能部門應根據清單，開展有計劃、有目的的培訓。

創新培訓方式方法。一方面，將集中培訓與遠程培訓相結合，將傳統課堂培訓與素質拓展培訓相結合，積極吸收國內外研究最新成果和大學生思想政治教育有益經驗，建立起集理論學習、實踐教學和案例教學為一體的線上線下輔導員培訓教材和課程體系。另一方面，打造輔導員專項培訓、輔導員工作坊、輔導員沙龍、輔導員素質能力大賽、輔導員素質拓展等輔導員職業發展品牌項目，讓輔導員在互動交流、實踐體驗和探究思考中提升核心職業能力。搭建輔導員工作室、輔導員之家等示范引領平臺，全方位、多層次地幫助輔導員開展自我學習和能力提升。

以完善體系為保障，把好“發展關”

突出工作實績，建立健全考核評價體系，探索構建符合輔導員隊伍特點的職業發展體系和崗位晉升制度，可以為輔導員隊伍的健康發展提供保障。

優化評價體系，把牢輔導員發展的方向。要善于發揮評價體系的導向功能，把輔導員核心素質能力納入考核制度，做到評價體系與輔導員的職業生涯發展規律相結合，在工作實績、理論研究、實踐創新等方面，對處于職業生涯發展初級、中級、高級的輔導員采用不同的評價標準。把輔導員的評價體系與晉升機制相結合，為輔導員職業能力的提升指明方向。

構建成長體系，暢通輔導員發展的渠道。打通輔導員職稱職級“雙線”晉升渠道，在實現輔導員職稱晉升單列計劃、單設標準、單獨評審基礎上，拓寬職稱上升空間，明確專職輔導員可按教師系列評聘思想政治專業技術職務。制定輔導員管理崗位聘任辦法，單設輔導員崗位類型，根據輔導員的任職年限及實際工作表現，參照對應行政級別，給予獲得崗位職級的輔導員資格認可，在校內崗位津貼上給予同等待遇。保障多元發展通道，建立健全從專職輔導員中選拔黨政管理干部的長效機制，搭建輔導員隊伍發展的“立交橋”。

建好人才儲備體系，扎牢輔導員發展的基礎。要提前謀劃人才儲備，分步驟、可持續制定輔導員招聘計劃，保證輔導員發展的“梯度”。將專職輔導員的配備工作納入學校人才規劃，提前物色和培養一批思想政治素質過硬、工作能力突出的優秀學生干部，每年遴選一定數量的有志于從事輔導員工作的優秀本科畢業生留校擔任專職輔導員，享受校聘待遇，并為其接受繼續教育在政策上予以適當傾斜，如任職滿兩年后可推薦免試就讀本校在職研究生，同時仍擔任日常輔導員工作，建好輔導員儲備人才“蓄水池”。

【作者單位：廣西醫科大學；本文系2022年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題（2022LSZ089）階段性成果】